高三數(shù)學(xué)考前輔導(dǎo)_數(shù)學(xué)知識點最新梳理
答案:三翻兩次有一位刻字先生,他掛出來的價格表是這樣寫的刻“隸書”4角;刻“仿宋體”6角刻“你的名章”8角;刻“你愛人的名章”1.2元。那么他刻字的單價是多少??
答案:每個字兩角一口井7米深,有只蝸牛從井底往上爬,白天爬3米,晚上往下墜2米。問蝸牛幾天能從井里爬出來?
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中,是不是經(jīng)常追著先生要知識點?知識點是知識中的最小單元,最詳細的內(nèi)容,有時刻也叫“考點”。掌握知識點有助于人人更好的學(xué)習(xí)。下面小編為人人帶來數(shù)學(xué)知識點最新梳理,希望人人喜歡!
舉行聚集的交、并、補運算時,不要忘了全集和空集的特殊情形,不要遺忘了借助數(shù)軸和文氏圖舉行求解.
在應(yīng)用條件時,易A忽略是空集的情形
你會用補集的頭腦解決有關(guān)問題嗎?
簡樸命題與復(fù)合命題有什么區(qū)別?四種命題之間的相互關(guān)系是什么?若何判斷充實與需要條件?
你知道“否命題”與“命題的否認形式”的區(qū)別.
求解與函數(shù)有關(guān)的問題易忽略界說域優(yōu)先的原則.
判斷函數(shù)奇偶性時,易忽略磨練函數(shù)界說域是否關(guān)于原點對稱.
求一個函數(shù)的剖析式和一個函數(shù)的反函數(shù)時,易忽略標注該函數(shù)的界說域.
原函數(shù)在區(qū)間[-a,a]上單調(diào)遞增,則一定存在反函數(shù),且反函數(shù)也單調(diào)遞增;但一個函數(shù)存在反函數(shù),此函數(shù)紛歧定單調(diào)
你熟練地掌握了函數(shù)單調(diào)性的證實方式嗎?界說法(取值,作差,判正負)和導(dǎo)數(shù)法
求函數(shù)單調(diào)性時,易錯誤地在多個單調(diào)區(qū)間之間添加符號“∪”和“或”;單調(diào)區(qū)間不能用聚集或不等式示意.
求函數(shù)的值域必須先求函數(shù)的界說域。
若何應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性解題?①對照函數(shù)值的巨細;②解抽象函數(shù)不等式;③求參數(shù)的局限(恒確立問題).這幾種基本應(yīng)用你掌握了嗎?
解對數(shù)函數(shù)問題時,你注重到真數(shù)與底數(shù)的限制條件了嗎?
(真數(shù)大于零,底數(shù)大于零且不即是字母底數(shù)還需討論
三個二次(哪三個二次?)的關(guān)系及應(yīng)用掌握了嗎?若何行使二次函數(shù)求最值?
用換元法解題時易忽略換元前后的等價性,易忽略參數(shù)的局限。
“實系數(shù)一元二次方程有實數(shù)解”轉(zhuǎn)化時,你是否注重到:那時,“方程有解”不能轉(zhuǎn)化為。若原題中沒有指出是二次方程,二次函數(shù)或二次不等式,你是否思量到二次項系數(shù)可能為的零的情形?
行使均值不等式求最值時,你是否注重到:“一正;二定;三等”.
絕對值不等式的解法及其幾何意義是什么?
解分式不等式應(yīng)注重什么問題?用“根軸法”解整式(分式)不等式的注重事項是什么?
解含參數(shù)不等式的通法是“界說域為條件,函數(shù)的單調(diào)性為基礎(chǔ),分類討論是要害”,注重解完之后要寫上:“綜上,原不等式的解集是……”.
在求不等式的解集、界說域及值域時,其效果一定要用聚集或區(qū)間示意;不能用不等式示意.
兩個不等式相乘時,必須注重同向同正時才氣相乘,即同向同正可乘;同時要注重“同號可倒”即a>b>0,a<0.
解決一些等比數(shù)列的前項和問題,你注重到要對公等到兩種情形舉行討論了嗎?
在“已知,求”的問題中,你在行使公式時注重到了嗎?(時,應(yīng)有)需要驗證,有些問題通項是分段函數(shù)。
你知道存在的條件嗎?(你明白數(shù)列、有窮數(shù)列、無限數(shù)列的看法嗎?你知道無限數(shù)列的前項和與所有項的和的差異嗎?什么樣的無限等比數(shù)列的所有項的和肯定存在?
數(shù)列單調(diào)性問題能否等同于對應(yīng)函數(shù)的單調(diào)性問題?(數(shù)列是特殊函數(shù),但其界說域中的值不是延續(xù)的。)
應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法一要注重步驟齊全,二要注重從到歷程中,先假設(shè)時確立,再連系一些數(shù)學(xué)方式用來證實時也確立。
正角、負角、零角、象限角的看法你清晰嗎?,若角的終邊在坐標軸上,那它歸哪個象限呢?你知道銳角與第一象限的角;終邊相同的角和相等的角的區(qū)別嗎?
三角函數(shù)的界說及單元圓內(nèi)的三角函數(shù)線(正弦線、余弦線、正切線)的界說你知道嗎?
在解三角問題時,你注重到正切函數(shù)、余切函數(shù)的界說域了嗎?你注重到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的有界性了嗎?
你還記得三角化簡的通性通法嗎?(切割化弦、降冪公式、用三角公式轉(zhuǎn)化泛起特殊角.異角化同角,異名化同名,高次化低次)
橫豎弦、反余弦、橫豎切函數(shù)的取值局限劃分是
你還記得某些特殊角的三角函數(shù)值嗎?
掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)及正切函數(shù)的圖象和性子.你會寫三角函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎?會寫簡樸的三角不等式的解集嗎?(要注重數(shù)形連系與謄寫規(guī)范,可別忘了),你是否清晰函數(shù)的圖象可以由函數(shù)經(jīng)由怎樣的變換獲得嗎?
函數(shù)的圖象的平移,方程的平移以及點的平移公式易混:
(函數(shù)的圖象的平移為“左+右-,上+下-”;如函數(shù)的圖象左移單元且下移單元獲得的圖象的剖析式為y=x++即y=+
(方程示意的圖形的平移為“左+右-,上-下+”;如直線左移個單元且下移單元獲得的圖象的剖析式為x+-(y++0,即y=+
(點的平移公式:點P(x,y)按向量平移到點P(x,y),則x=x+hy=y+k.
在三角函數(shù)中求一個角時,注重思量兩方面了嗎?(先求出某一個三角函數(shù)值,再判斷角的局限)
,老師輔導(dǎo)讓孩子知道的更多 在課堂上老師講的內(nèi)容可能一句話就說過去了,但是孩子在那一刻沒有聽清楚或者不是很理解.那就很麻煩了,所以就要進老師來給孩子講一些他在上課沒有聽懂的地方,要把老師講的重點在.多學(xué)一點,到時候考試都能用的上。 ,形如的周期都是,但的周期為。
正弦定理時易忘比值還即是。
數(shù)列的界說、分類與通項公式
(數(shù)列的界說:
①數(shù)列:根據(jù)一定順序排列的一列數(shù).
②數(shù)列的項:數(shù)列中的每一個數(shù).
(數(shù)列的分類:
分類尺度類型知足條件
項數(shù)有窮數(shù)列項數(shù)有限
無限數(shù)列項數(shù)無限
項與項間的巨細關(guān)系遞增數(shù)列an+gt;an其中n∈N
_
減數(shù)列an+/p>
常數(shù)列an+an
(數(shù)列的通項公式:
若是數(shù)列{an}的第n項與序號n之間的關(guān)系可以用一個式子來示意,那么這個公式叫做這個數(shù)列的通項公式.
數(shù)列的遞推公式
若是已知數(shù)列{an}的首項(或前幾項),且任一項an與它的前一項an-n≥(或前幾項)間的關(guān)系可用一個公式來示意,那么這個公式叫數(shù)列的遞推公式.
對數(shù)列看法的明白
(數(shù)列是按一定“順序”排列的一列數(shù),一個數(shù)列不僅與組成它的“數(shù)”有關(guān),而且還與這些“數(shù)”的排列順序有關(guān),這有別于聚集中元素的無序性.因此,若組成兩個數(shù)列的數(shù)相同而排列順序差異,那么它們就是差其余兩個數(shù)列.
(數(shù)列中的數(shù)可以重復(fù)泛起,而聚集中的元素不能重復(fù)泛起,這也是數(shù)列與數(shù)集的區(qū)別.
數(shù)列的函數(shù)特征
數(shù)列是一個界說域為正整數(shù)集N_或它的有限子集{…,n})的特殊函數(shù),數(shù)列的通項公式也就是響應(yīng)的函數(shù)剖析式,即f(n)=an(n∈N_.
復(fù)數(shù)的看法:
形如a+bi(a,b∈R)的數(shù)叫復(fù)數(shù),其中i叫做虛數(shù)單元。全體復(fù)數(shù)所成的聚集叫做復(fù)數(shù)集,用字母C示意。
復(fù)數(shù)的示意:
復(fù)數(shù)通常用字母z示意,即z=a+bi(a,b∈R),這一示意形式叫做復(fù)數(shù)的代數(shù)形式,其中a叫復(fù)數(shù)的實部,b叫復(fù)數(shù)的虛部。
復(fù)數(shù)的幾何意義:
(復(fù)平面、實軸、虛軸:
點Z的橫坐標是a,縱坐標是b,復(fù)數(shù)z=a+bi(a、b∈R)可用點Z(a,b)示意,這個確立了直角坐標系來示意復(fù)數(shù)的平面叫做復(fù)平面,x軸叫做實軸,y軸叫做虛軸。顯然,實軸上的點都示意實數(shù),除原點外,虛軸上的點都示意純虛數(shù)
(復(fù)數(shù)的幾何意義:復(fù)數(shù)集C和復(fù)平面內(nèi)所有的點所成的聚集是逐一對應(yīng)關(guān)系,即
這是由于,每一個復(fù)數(shù)有復(fù)平面內(nèi)惟一的一個點和它對應(yīng);反過來,復(fù)平面內(nèi)的每一個點,有惟一的一個復(fù)數(shù)和它對應(yīng)。
這就是復(fù)數(shù)的一種幾何意義,也就是復(fù)數(shù)的另一種示意方式,即幾何示意方式。
復(fù)數(shù)的模:
復(fù)數(shù)z=a+bi(a、b∈R)在復(fù)平面上對應(yīng)的點Z(a,b)到原點的距離叫復(fù)數(shù)的模,記為|Z|,即|Z|=
虛數(shù)單元i:
(它的平方即是-即i-
(實數(shù)可以與它舉行四則運算,舉行四則運算時,原有加、乘運算律仍然確立
(i與-關(guān)系:i就是-一個平方根,即方程x-一個根,方程x-另一個根是-i。
(i的周期性:i+i,i+-i+-i,i=
復(fù)數(shù)模的性子:
復(fù)數(shù)與實數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)及0的關(guān)系:
對于復(fù)數(shù)a+bi(a、b∈R),當(dāng)且僅當(dāng)b=0時,復(fù)數(shù)a+bi(a、b∈R)是實數(shù)a;當(dāng)b≠0時,復(fù)數(shù)z=a+bi叫做虛數(shù);當(dāng)a=0且b≠0時,z=bi叫做純虛數(shù);當(dāng)且僅當(dāng)a=b=0時,z就是實數(shù)0。
成都高中文化課指點機構(gòu)電話:15283982349,本人是一名高中生,剛上高二,好多同學(xué)在老師家或者培訓(xùn)機構(gòu)上課,高二上補課班很重要嗎? 找高中輔導(dǎo)班難嗎?上高中輔導(dǎo)班有用嗎? 高中這是一個很重要的階段,因為孩子們面臨著高考,這可以關(guān)鍵,那個家長也不敢那孩子的未來開玩笑,現(xiàn)在高中輔導(dǎo)班已經(jīng)開設(shè)了很多,找高中輔導(dǎo)班是不難的,那么上著班對孩子好不好,本身孩子在學(xué)習(xí)的壓力就很大,我在給他報這班,這好不好? 高中輔導(dǎo)班